1.古诗欣赏绝句石柔①来时万缕弄轻黄,去日飞球②满路旁
(1)本题考查描绘诗中展现的画面.解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.抓住“万缕”、“飞球”这两主要景物.在我来到这里的时候，万缕柳丝还在春风中摇曳着浅黄的身姿；而当我离开的日子，飞絮堆积成球，铺满道路两旁.（2）本题考查学生对诗歌感情的理解，作答此题一定要反复通读，找到关键语句：我比扬花更飘荡，即可感受到作者心中那种离别家园，生活得不到安定的无奈与思乡之情.诗人借残春飘荡的杨花，抒发诗人一生飘零之愁苦、惆怅和一生仕途辗转的无奈、哀伤.答案：（1）在我来到这里的时候，万缕柳丝还在春风中摇曳着浅黄的身姿；而当我离开的日子，飞絮堆积成球，铺满道路两旁.（2）诗人借残春飘荡的杨花，抒发诗人一生飘零之愁苦、惆怅和一生仕途辗转的无奈、哀伤.译文：在我来到这里的时候，万缕柳丝还在春风中摇曳着浅黄的身姿；而当我离开的日子，飞絮堆积成球，铺满道路两旁.我比杨花还要漂泊无依，因为杨花只在春天忙碌，（而我是一直在忙碌）.。
2.
1.诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。
或：诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。（意对即可） 2.在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。
①诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。
将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。 ②对比烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。
杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。 ③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。
浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。
诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。（或答：此处的“黄”借代杨花。
杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。）
3.《与朱元思书》翻译
没有一丝风，烟雾也消失了，天和山融为一色。（我乘着船）随着江流飘荡，随心所欲，任意让船向东或向西。从富阳到桐庐，大约一百里，全部是奇异山水，在世上是天下独一无二的景色。 水都是青碧色的，千丈之深的地方都能看见水底。游动的鱼儿和细小的石头，也能一直看到底，没有阻碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着苍绿茂密的树，透出一派寒意；（重重叠叠的）山峦凭借着（高峻的）地势争相向上，竞相向高处和远处生长，笔直地向上，直插云天，形成成千上百的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出（清脆的）声响。美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴也叫个不断。（像鹰飞翔鸣叫在天空）追逐名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息向往功名利禄的心；（忙于筹划治理俗世事务）治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。
都读8年级给我吧
4.石柔①：来时万缕弄轻黄,去日飞球②满路旁
通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。
①诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。
②对比烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。
③通感：诗人运用通感的手法，用触觉来描写视沉感受，突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。
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