柑橘黄龙病是怎样检验与检疫的？
木本指示植物：甜橙、宽皮柑橘和柚等栽培品种：由于甜橙、宽皮柑橘和柚等栽培品种都表现特征性病状，因此，可以“自我鉴定”，在需要应用指示植物时，建议用椪柑或奥兰多橘柚。在田间诊断和指示植物鉴定中，以叶片的斑驳型黄化症状为主要的诊断依据。
Orlandotangelo和甜橙苗：是最好的指示植物。使用指示植物时，将可疑的植物材料嫁接至敏感的指示植物上，最好用出现斑的叶片接种。每株被检植株必须接种10个指示芽。接种后将指示植物存在24℃（南非型）或32℃（亚洲型）下。4～5个月后，症状一般能出现。
在根据症状无法判断时，应用PCR检测，亦可以通过其嫁接传染性和对四环素、青霉素敏感性进行判断。
血清学检测：柑橘黄龙病菌的单克隆抗体（MA）（对印度菌株更为专化）已经获得。在切片上采用免疫荧光抗体技术，单克隆抗体不仅能与柑橘黄龙病菌的同源性菌株（印度）发生反应，也能与来自菲律宾、留尼汪及非洲其他地方的菌株发生反应，因此，柑橘黄龙病菌的亚洲型和非洲型存在血清相关性。用ELISA成功地检测了苗圃柑橘和白长春花上的黄龙病菌。
电镜观察：可用专化性荧光标记来检验柑橘病组织，也可用电子显微镜直接观察其筛管中的细菌。病菌呈伸长的、弯曲的杆状结构，长0.15～0.25nm，甚至达几微米。病原菌可以通过电子显微镜在病株的筛管组织中看到，在两种介体体内也发现了相似的结构。
检疫危险性评价：本病的病原体可通过柑橘、甜橙、酸橙、柠檬、葡萄柚等的繁殖材料进行远距离传播，并可经柑橘木虱及柑橘尖翅木虱在田间传播，扩大蔓延，极难根除，是柑橘属果树的毁灭性病害，可构成重大经济损失。国内已发生。季良进行危险性评价时，危险度值10分，为高危检疫性有害生物。应将其作为防治重点和加强国内检疫。
地理分布：本病病原菌有两种类型：一种为热敏感型，主要分布在非洲的科摩罗群岛、埃塞俄比亚、肯尼亚、马达加斯加、毛里求斯、留尼汪、南非、斯威士兰、津巴布韦和西亚的沙特阿拉伯及也门。另一种为耐热型，主要分布在亚洲的中国、印度、印度尼西亚、菲律宾、马来西亚、尼泊尔、巴基斯坦、沙特阿拉伯、泰国和非洲的毛里求斯、留尼汪。值得注意的是，毛里求斯、留尼汪、沙特阿拉伯等国这两种类型都存在。
目前地中海地区和中东的大多数地区（如伊朗）还未发现此病。
国内广东、广西、福建、台湾、海南、浙江、云南、贵州、江西南部、四川与云南相邻地区和湖南与广东、广西相邻地区均有分布。
检疫国家地区：中国、澳大利亚、印度尼西亚、阿尔及利亚、冰岛、摩洛哥、斯洛伐克、荷兰等。欧洲和地中海植物保护组织（FPPO）将柑橘黄龙病菌列入A1类检疫性有害生物名单（OFPP/EPPO，1988），南锥体区域植物卫生委员会（COSAVE）、加勒比海植物保护委员会（CPPS）、非洲植物卫生理事会（IAPSC）也都认为具有检疫重要性。
应检植物：柑橘无性繁殖材料。
检疫措施：进口时须经国家质量监督检验检疫总局特许审批，**进口，并要求附有出口国《检疫证书》，保证不带此类病毒。入境后须经指定的隔离检疫站进行一年以上生育期检验，确认无病者，交还进口货主，并在隔离条件下繁殖无病毒种苗，才可允许用于生产种植。EPPO（OFPP/EPPO，1990）建议各国应该禁止从柑橘黄龙病区或有传染介体发生国家、地区进口柑橘植物的繁殖材料，包括植株和枝条。
怎样进行柑橘保果？
震灾后柑橘植株正处于幼果生长和第二次生理落果期，须加强田间保果。①树冠喷布或涂果。可选用下列技术其中任一种：幼果期喷施0.3%尿素+0.2%～0.3%磷酸二氢钾，间隔7天，连续2～3次；或树冠喷布增效液化BA+GA（喷布型）保果剂，亩用量3～6瓶，也可用增效液化BA+GA（涂果型）涂果，亩用量3～6瓶；或50千克水对0.5～1克2，4-D（10～20毫克/升）喷布树冠。②环割。对结果少的旺长树，全树选2/3左右直径3厘米的直立枝或斜生枝螺旋环割1～2圈保果。此外，在第二次生理落果结束后的6月底至7月可进行适当疏果，疏除病虫果、畸形果、密弱果。及时控制和抹除过多过旺夏梢，减少梢果矛盾。弱树可于5～6月再增施一次稳果肥，以有机肥为主。
怎样防治瓜类疫病？
无公害防治瓜类疫病应从农业生态系统总体观念出发，以提高瓜类植物对疫病的抗病性为基础，采用预防和生态防治为主，合理使用农药等综防措施。
1.选栽抗耐病品种
黄瓜耐疫病品种有中农1101、中农5号、早春2号、京旭2号、津杂3号、4号、湘黄瓜1号、2号等。西瓜抗（耐）病的品种有早佳、京欣1号、绿园、郑杂7号等。冬瓜较抗病品种有广东南海青皮冬瓜、黑皮冬瓜、杂1代、12号、16等。
2.种子消毒
黄瓜种子消毒用72.2%普力克水剂或53%金雷多米尔锰锌水分散颗粒剂1000倍液浸种0.5h后催芽。西瓜种子消毒用55℃温水浸种15mm或用40%福尔马林150倍液浸种30min，冲洗干净后播种。
3.嫁接防病
用云南黑子南瓜或南砧1号做砧木与黄瓜嫁接，可防疫病和枯萎病。
4.栽培防病
高畦深沟，加强防涝，雨后及时排除渍水。深翻土地，增施有机肥，改良土壤物理结构，提高植株抗病力。与非瓜类作物轮作3～5年。收获后清洁田园，把病残体集中烧毁或深埋。采用高畦栽植，避免积水，苗期控制浇水，结瓜后做到“见湿即干”，降低田间湿度，严禁雨前浇水，雨后及时排水。施足基肥，要以腐熟有机肥为主，增施磷、钾肥，避免氮肥过多。冬瓜、西瓜结瓜后，要垫草，冬瓜还要搭架吊起，尽可能不让瓜接触地面，雨季适当提前采收。
5.苗床或大棚土壤处理
每平方米苗床用95%敌克松可溶性粉剂0.4kg加细土15～20kg或用25%甲霜灵可湿性粉剂8g与土拌匀撒在苗床上；大棚于定植前用53%金雷多米尔锰锌水分散颗粒剂750倍液喷淋地面。
6.药剂防治
发病初期喷洒或浇灌70%乙膦锰锌可湿性粉剂500倍液、60%琥乙膦铝可湿性粉剂500倍液、58%甲霜灵锰锌600倍液、50%甲霜铜可湿性粉剂600倍液、69%安克锰锌水分散粒剂600倍液、64%杀毒矶可湿性粉剂500倍液等，视病情7～10d防治1次，连续2～3次。如有**害虫，可加入25%喹硫磷乳油1000倍液灌根。喷洒杀菌剂：75%百菌清可湿性粉剂600倍液或25%瑞毒霉可湿性粉剂1000倍液、58%雷多米尔锰锌可湿性粉剂500倍液、72%克露可湿性粉剂500～800倍液、80%喷克可湿性粉剂600倍液。每10d喷洒1次，共2～3次。
什么是拟毛刺线虫属（Paratrichodorus）？
Paratrichodorus
徐建华
俗称粗短根线虫（stubby root nematodes）。属于矛线目，毛刺科。雌虫双卵巢，雄虫后部几乎直形、交合刺悬肌欠发达的一类线虫。拟毛刺属在毛刺科中种类数仅次于毛刺属，至1990年已报道有24个有效种，中国目前正式记载的仅1种。拟毛刺线虫为害寄主植物的根系而引起病变，一些种类可充当植物病毒的传播介体。
拟毛刺线虫较毛刺线虫略小，体长350～1200微米，经杀死固定后角质膜强烈膨大。后亚腹食道腺覆盖肠端，或肠端覆盖食道球，或两种类型均有发生。雌虫阴门后1体宽内无侧体孔，阴门骨化结构欠发达，受精囊有或无。雄虫尾部几乎直形，常有交合伞，交合刺近直形，悬肌欠发达。交配乳突1—3枚，但多数种类有3枚，且前2枚常常位于交合伞区内，与另一枚相距较远。腹中颈乳突1枚或无，罕见3枚。
拟毛刺属是英国M.R.西迪克（M.R.Siddiqi）于1974年将原毛刺属中的部分种类独立出来而成立的，与毛刺属在形态学上极其相似。基于这一原因，拟毛刺属的许多分类特征与毛刺属是相通的，如交合刺结构、阴门骨化结构形状、交配乳突位置、腹中颈乳突数目和瘤针长度，但某些特征在两属内的变异性不同，因此分类价值大小不同。拟毛刺属有别于毛刺属的特异性分类依据有雄虫的有无、交配乳突数目、**结构、雌虫受精囊的有无和**贮存方式。
拟毛刺线虫的取食习性、为害症状、生活史长短、生态条件的要求等均与毛刺线虫相似。在传播植物病毒方面，目前有6种拟毛刺线虫被证明与2种烟草脆裂病毒组病毒有关：葱拟毛刺线虫、小拟毛刺线虫、厚皮拟毛刺线虫、突尼斯拟毛刺线虫和光滑拟毛刺线虫分别传播烟草脆裂病毒（TRV）的不同株系，次拟毛刺线虫传播辣椒环斑病毒（PRV）。
具有较重要经济意义的拟毛刺线虫有以下几种。次拟毛刺线虫[P.minor（Colbran）Siddiqi]（异名：P.christiei）是第一种被证实有致病作用的植物外寄生线虫，广泛分布于美国，在巴西、南非、菲律宾、台湾、新西兰和欧洲某些地区也有发生，属多食性害虫，重要的寄主有燕麦、白菜、向日葵、莴苣、番茄、红三叶草、白三叶草、洋葱、甜菜、草莓、薄荷、无花果、悬钩子等；葱拟毛刺线虫[P.allius（Jensen）Siddiqi]在美国危害洋葱，受害鳞茎体部呈黄色，两端黑褐色且表面有许多溃疡病斑，严重发病时寄主产量可下降达9成；多孔拟毛刺线虫[P.porosus（Allen）Siddiqi]在美国、巴西、印度、日本、韩国、中国和南非均有报道，在日本该线虫是山药黑色粗皮病（Black Scurf）的病原，在其它地区对高粱、玉米等作物尤其具有致病性。
拟鞘线虫属（Hemicriconemoides）
Hemicriconemoides
王明祖
一类以雌虫体外包被角质膜体鞘为特征的外寄生线虫。属垫刃线虫目、环线虫亚目、环线虫总科、环线虫科、拟鞘线虫亚科。已知30多种。雌雄虫蠕虫形。雌虫体呈长圆筒状，具有双层表皮角质膜，外层为鞘状。鞘状部分在头部、阴门处，有时在尾末端贴紧身体。鞘环和体环数目相同，50～158个，环平圆，个别种类如小型拟鞘线虫体环向后翻。环上没有磷片、刺或其他附属物。有或无侧带区。唇区形状多样，缢缩或不缢缩，具有唇环3个，少数2个。伪唇片不明显，没有亚中唇片。口针长，基部球大，锚状，极少数圆形。单生殖腺，前伸，直，阴门位于体后部近末端，开裂或闭合。具有或缺侧角质阴门盖。尾形多样，末端钝圆到尖锐。雄成虫体稍细，没有体鞘。有侧带区，刻线4条。唇区圆形或圆锥形，一般不缢缩。尾呈圆锥形到近圆锥形，交合伞小，存在于近尾末端或者几乎就在尾末端或者没有；交合刺细，刚毛状，向腹面弯曲；引带小而简单，棒状。幼虫体表角质膜单层，体环上具有光滑、齿状或刺状的鳞饰物，纵向排列，一般交错成行或不规则。口针基部球锚形。本属线虫又称半轮线虫，介于轮线虫属和鞘线虫属之间，因此同时具备以上二属线虫的某些特征。本属线虫存在沙性土壤和偏碱性土壤中，以身体前端侵入到植物根的皮层内取食。为害农作物、牧草及林木植物。
甘蔗拟鞘线虫是印度甘蔗田里最常见的一种寄生线虫，在甘蔗根部可发现各种发育阶段，受害根变色，表皮细胞脱落，根系发育不良，影响产量。卡纳亚拟鞘线虫是日本和中国台湾最常见的茶树寄生线虫。韦森拟鞘线虫在美国的佛罗里达州侵害甘蔗、松树和杨梅树。椰子拟鞘线虫除侵害椰子树外，还危害甘蔗。直茎拟鞘线虫是椰子树的病原线虫。
粘菌
slime moulds
李玉
介于动物和植物之间的一类原始真核生物。与真菌并列隶属于菌物界，又称粘虫（Mycetozoa）或*菌（Gymnomycota）。粘菌的生活环境与真菌相近，分类命名原则与真菌相同，因此，粘菌的研究也由真菌工作者承担。
粘菌分布于湿冷阴暗的森林和草地的朽木、败叶和土壤中。营养体是一团多核、非细胞结构的原生质，有细胞质膜，无细胞壁，移动摄食有机物。营养体以分裂方式进行无性繁殖。从营养阶段转入繁殖阶段时，原质团转变为一个或一群非细胞结构的子实体，其表面和里面产生一个或多个孢子。根肿菌是粘菌中唯一营寄生生活的类群。真粘菌是粘菌中最大的类群，可供研究原生质性质、DNA合成、生物遗传机制、有丝分裂和生物形态发生的材料，异宗配合的粘菌可用于研究有机体的倍体性对生理活动的影响。
简史
中国唐朝陈藏器著《本草拾遗》中记述的“鬼屎”，据认为是最早关于粘菌的记载。俄国人潘可夫（Panckov）1656年对粉瘤菌的描述是粘菌最早的文献记载。意大利米凯利（Pier Antonio Micheli）1729年首先描述了粘菌若干属。瑞典林奈（Carl yon Linnaeus）描述了粘菌6个种，他的《植物的种》（Species Plantakum，1753）一书被国际植物学会定为粘菌命名的起点，当时他认为粘菌属于腹菌类。德国林克（Heinrich Friedrich Link）1833年最先使用“粘菌”这一名称，并将粘菌与腹菌分开。德国德巴利（Heinrich Anton de Bary）1853年认为粘菌是动物，改称“粘虫”，该名沿用至今。德巴利的学生波兰人罗斯塔凡斯基（T.J.Rostafinski）1873年将粘虫分为外生孢子和内生孢子两类，从而奠定了现代粘菌分类基础。1885年之后，集胞菌、腹粘菌、根肿菌、水生粘菌和原柄菌相继并入粘菌。许多学者，如美国马丁（George Willard Martin）和惠特克（R.H.Whittaker）主张粘菌只限于“真粘菌”。70年代之后，英国安斯沃思（Geoffery Clough Ainsworth）总结前人的研究提出粘菌门下设粘菌纲、集胞菌纲、水生粘菌纲和根肿菌纲等4个纲。近年来阿历索保罗（Contantine J.Alex-opoulos）等将这些类群归在*菌门，而将根肿菌移到单倍体鞭毛菌中。粘菌门通常包括粘菌、鹅绒菌、集胞菌、网柄菌、原柄菌、水生粘菌和根肿菌。随着科学技术的发展，粘菌的形态发生、内部构造和遗传生化等领域的研究进展较快。中国的粘菌研究起步于20世纪30年代，近年得到较大发展，周宗璜是中国这一研究领域的先驱者之一。
形态特征
粘菌的营养体为各种类型的无细胞壁的原质团，子实体是不同类型的孢子器，以分裂方式进行繁殖，性的特征有或无。
营养体
有四种类型。
游动细胞
粘菌、根肿菌的一种具鞭毛能游动的单个细胞。
粘变形体
一种**的变形虫状单倍体细胞，具线状或瓣片状假足。遇不利环境条件粘变形体形成休眠孢，称为小胞囊。
假原质团
集胞菌中许多粘变形体集合形成腊肠形变形虫状的结构，又称“蛞蝓”或“鼻涕虫”。
原质团
多数粘菌（原柄菌、粘菌、根肿菌等）的一种含多个细胞核的**原生质团，以变形虫方式移动并摄取营养。粘菌纲的原质团具原生质往复节律运动，根据形态的不同分为三种：①显型原质团（phaneroplasmodium）。个体大而明显，常出现于基物表面，其原生质为明显颗粒状，整体常呈扇形，边缘明确，后部脉纹状。②隐型原质团（aphaneroplasmo-dium）。整体平薄透明，网脉很细，颗粒状结构不明显，不呈扇形，常隐蔽在基物内的空隙中。③原始型原质团（protoplasmodium）。形体很小，肉眼难见，原生质颗粒状结构很不明显，无网脉状结构，不呈扇形。在干燥、低温、缺少食物等不良环境下原质团形成一种坚硬角质体，称为菌核，环境条件好转后可恢复为原质团。
子实体
有八种类型：
接合子
两个游动配子或两个粘变形体结合而成的双倍体细胞。
孢子果
sporocarp
原柄菌的子实体，极微小，具中空的柄，上生1～4个孢子。
孢团果
sorocarp
又称孢堆果，集胞菌的子实体，具柄，顶端生一团孢子。
孢（子）囊
粘菌的一种具内生孢子的孢子器，由以下各个部分组成：①基质层。子实体基部的一层薄的沉积物，是原质团产生子实体时的分泌物或其体鞘的遗骸。②孢囊柄。支撑孢囊的结构，中空或内有填充物。③孢（囊）被。孢子囊外围的覆被或壁，早期消失或长期存留，有的具特定的开裂方式。④（孢）囊轴。又称菌柱，是孢囊内柄的延伸部分或由孢囊基部向内形成的球形、圆锥形、长形不孕结构。⑤假囊轴。某些粘菌孢子囊中一种钙质的球状体或棒状体，与孢囊结构无联系。⑥孢丝。子实体中不孕性线状体，与孢子掺混但互不连结，呈发网状、螺纹状、螺带状。⑦假孢丝。粘菌复囊体和假复囊体内类似孢丝的不规则线状、片状、刚毛状或穿孔板片状结构。⑧孢子。子实体内唯一的或主要的内含物，常呈球形，具细胞壁，表面光滑或有纹饰，孢子成堆时可呈现各种颜色。
图1 盘基网柄菌（Dictyostelium discoideum的生活史）
1.孢子萌发，放出一个粘变形体；2.粘变形体；3.粘变形体集合的群流；4.假原质体（蛞蝓体，在柱柄上）；5.孢柱形成的假原质体前端的粘变形体中部向下推，形成一个圆筒状的柄；6.稍后阶段，禾柄的形成；7.成熟的子实体具有细胞状结构的柄；8.未成熟的大胞囊，在其中发生核配；9.成熟的大胞囊，减数分裂在其中发生，萌发时，产生粘变形体
理工学科问题？
许多同学由于没有正确掌握学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致学绩不如人意。因此在学习数学的时候，我们有必要学会如何掌握知识，掌握技能，培养能力，以及锻炼成良好的学习心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握学习方法进而形成综合学习的能力。
学习中主要注意的一些问题：
1、在看书的时候正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。
由于理工科是一大类知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握我们学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题并及时解决之，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。
2、自我培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。
每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是运用一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。
因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，这就是我们常说的既要知其然又要知其所以然，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，使得运算能力一步一步地得到提高。同学们请注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，否则，久而久知，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，结果这样就会错得越多。
3、重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合、推理证明能力。
老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示它们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，有的同学认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。
4.把握好学期初始阶段的学习。
学习贵在持之以恒，锲而不舍的精神，但同时我们注意到新学期初的学习很重要，它起到一个承上启下的重要作用。假期已经结束，新学期开始了，同学们又要投入到了新的学习生活。时间不算短的假期，同学们一定感到轻松了很多。刚开学，大家可能感到还不那么紧张，然而我们的学习却更需要从学期初抓起，抓紧期初学习很重要。
学期之初，所学内容少，作业量小，同学们常有一种轻松之感。然而此时正是我们学习的好时机。一方面知识前后是有联系的，孔子曾说：“温故而知新”，我们可以利用这段时间将以前所学相关内容温习一下，以便于更好地学习新知识。另一方面，基础稍微差一点的同学，也可以利用这段时间弥补过去学习上的不足之处，这种弥补对新知识的学习也是较为有益的。
学期之初，我们所学内容尽管少，但要真正全部消化并不容易。那我们就必须花时间去巩固，直至把所学内容全部理解为止。如此看来，尽管是学期之初，我们仍然松懈不得。
有一个良好的开端才会有一个良好的结果。
学业成绩的提高，学习方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括：听讲、阅读、思考、作业。
听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。
阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。
思考：学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学着从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。
作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。
总之，在学习的过程中，我们要认识到学习的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的学习习惯，以培养思考问题、分析问题和解决问题的能力。
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啶酰菌胺的作用机理
通过叶面渗透在植物中转移，抑制线粒体琥珀酸酯脱氢酶，阻碍三羧酸循环，使氨基酸、糖缺乏、能量减少，干扰细胞的分裂和生长，对病害有神经活性，具有保护和治疗作用。抑制孢子萌发、细菌管延伸、菌丝生长和孢子母细胞形成真菌生长和繁殖的主要阶段，杀菌作用由母体活性物质直接引起，没有相应代谢活性。与多菌灵、速克灵等无交互抗性。